Comprendre le développement psychique de l’enfant et de l’adolescent pour mieux accompagner en MECS

Formation créée le 21/10/2025. Dernière mise à jour le 31/10/2025.
Version du programme : 1

Type de formation

Présentiel

Durée de formation

14 heures (2 jours)

Accessibilité

Oui
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Comprendre le développement psychique de l’enfant et de l’adolescent pour mieux accompagner en MECS


Cette formation vise à apporter les bases fondamentales du développement psychique, à travers une approche accessible, concrète et ancrée dans la pratique quotidienne.

Objectifs de la formation

  • Connaître les notions-clés du développement chez l’enfant, notamment les étapes affectives, cognitives et sociales.
  • Comprendre la notion d’angoisse et d’insécurité psychique chez l’enfant, et en repérer les signes dans les comportements quotidiens.
  • Amorcer une réflexion autour du normal et du pathologique dans les comportements observés.
  • Comprendre les enjeux psychologiques et les réorganisations psychiques liés à l’adolescence.
  • Différencier l’adolescence en crise de la psychopathologie de l’adolescent.
  • Identifier et comprendre les troubles du développement (troubles de l’attachement, TSA, TDAH, troubles du langage, etc.).
  • Analyser les changements induits par la puberté dans le rapport à soi, à l’autre et à l’autorité.

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Professionnels de MECS (éducateurs, moniteurs, assistants familiaux, veilleurs de nuit, personnels techniques ou administratifs) n’ayant pas reçu de formation initiale dans le champ du développement ou de la psychologie de l’enfant.
Prérequis
  • Aucun prérequis technique ou théorique. Une expérience du travail auprès d’enfants ou d’adolescents est souhaitable.

Contenu de la formation

Le développement de l’enfant et les bases de la sécurité psychique
  • Les grandes étapes du développement (moteur, cognitif, affectif, social).
  • L’attachement : construction du lien et sécurité intérieure.
  • Observation de situations éducatives à la lumière du développement.
  • L’angoisse et l’insécurité psychique : formes et manifestations.
  • Les troubles du développement (TSA, TDAH, troubles du langage, de l’attachement).
  • Études de cas : repérage, analyse et ajustement de la posture éducative.
L’adolescence entre crise et réorganisation psychique
  • Changements liés à la puberté et réorganisations psychiques.
  • Construction identitaire, opposition, rapport à l’autorité et à l’autre.
  • Analyse de situations issues du terrain : comportements, crises, tensions.
  • Adolescence en crise ou psychopathologie?
  • Normalité et pathologie : repères cliniques simples pour le terrain.
  • La posture éducative : contenir, soutenir, sécuriser.
  • Atelier de synthèse : élaboration collective d’une fiche repère « réflexes éducatifs MECS ».

Équipe pédagogique

Formateur·rice spécialisé·e en psychologie du développement et/ou en travail social, connaissant le secteur de la protection de l’enfance et les réalités de terrain des MECS.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Avant la formation : recueil des attentes et autodiagnostic de connaissances.
  • Pendant : évaluation continue à travers les échanges et études de cas.
  • Après : questionnaire de satisfaction et autoévaluation des acquis.
  • Attestation de fin de formation remise à chaque participant.

Ressources techniques et pédagogiques

  • Apports théoriques illustrés et accessibles.
  • Études de cas concrets issus du secteur MECS.
  • Travaux de groupe et échanges d’expériences.
  • Outils visuels (schémas du développement, vidéos, frises chronologiques).

Qualité et satisfaction

Meilleure compréhension du fonctionnement psychique de l’enfant et de l’adolescent. Capacité renforcée à ajuster les postures éducatives face aux crises ou aux troubles. Amélioration du climat relationnel et éducatif au sein de la MECS.

Modalités de certification

Résultats attendus à l'issue de la formation
  • À l’issue de la formation, les participants doivent avoir acquis les compétences listées dans les objectifs pédagogiques.
Modalité d'obtention
  • Evaluation des acquis et Délivrance d'une attestation d'assiduité
Détails sur la certification
  • Formation Non Certifiante

Capacité d'accueil

Entre 5 et 12 apprenants

Délai d'accès

6 semaines

Accessibilité

Non spécifié