TND, TDAH, TDA ET TSA : COMPRENDRE LES COMPORTEMENTS DÉFIS ET AJUSTER LES RÉPONSES D'ACCOMPAGNEMENT

• Définir les principaux Troubles du Neurodéveloppement et leurs manifestations.
• Identifier les caractéristiques du TDAH, du TDA et du TSA dans les situations d'accompagnement.
• Distinguer les comportements défis des difficultés liées au fonctionnement neurodéveloppemental.
• Analyser les facteurs personnels, relationnels et environnementaux impliqués dans l'apparition ou le maintien des comportements défis.
• Évaluer une situation en s'appuyant sur des observations structurées favorisant sa compréhension.
• Être en mesure d'ajuster leur posture professionnelle face aux difficultés comportementales, émotionnelles et relationnelles.
• Mettre en œuvre des stratégies d'intervention et de prévention fondées sur une approche positive, cohérente et coordonnée.
• Repérer les manifestations du TDAH/TDA et du TSA dans les situations du quotidien.
• Comprendre les mécanismes pouvant conduire à l'apparition de comportements défis.
• Analyser une situation complexe à partir de facteurs personnels, relationnels et environnementaux.
• Adapter leurs pratiques et leurs modalités d'intervention.
• Développer des réponses éducatives, pédagogiques et relationnelles positives, cohérentes et coordonnées au service du parcours du jeune.

MODULE 1 : LES TROUBLES DU NEURODÉVELOPPEMENT, REPÈRES ESSENTIELS

• Identifier les principaux TND rencontrés en DITEP.
• Comprendre les spécificités du TDAH/TDA et du TSA.

Contenus

• Définition des Troubles du Neurodéveloppement.
• Présentation des principaux TND.
• Focus sur le TDAH/TDA :
• o inattention ;
• o impulsivité ;
• o hyperactivité ;
• o difficultés d'organisation et de planification.
• Focus sur le TSA :
• o communication et interactions sociales ;
• o rigidités comportementales ;
• o particularités sensorielles ;
• o besoin de prévisibilité.
• Représentations et idées reçues autour des TND.

MODULE 2 : COMPRENDRE LES COMPORTEMENTS DÉFIS

• Comprendre les liens entre fonctionnement neurodéveloppemental et comportements observés.
• Identifier les facteurs influençant les comportements défis.

Contenus

• Définition de la notion de comportement défi.
• Distinction entre comportement défi, symptôme, opposition et réaction à l'environnement.
• Les comportements défis fréquemment rencontrés chez les jeunes présentant un TDAH/TDA :
• o agitation ;
• o impulsivité ;
• o refus de consignes ;
• o difficultés de gestion émotionnelle.
• Les comportements défis fréquemment rencontrés chez les jeunes présentant un TSA :
• o réactions aux changements ;
• o comportements répétitifs ;
• o retrait ou évitement ;
• o manifestations liées aux particularités sensorielles.
• Analyse des facteurs :
• o personnels ;
• o relationnels ;
• o environnementaux.
• Impacts des comportements défis sur le jeune, le groupe et les professionnels.

MODULE 3 : ADAPTER SES PRATIQUES PROFESSIONNELLES

• Identifier les réponses adaptées aux besoins des jeunes présentant un TND.
• Développer des pratiques favorisant l'engagement et la participation.

Contenus

• Comprendre les besoins spécifiques des jeunes présentant un TDAH/TDA ou un TSA.
• Adapter les consignes et les attentes.
• Structurer l'environnement et les temps d'accompagnement.
• Faciliter l'attention et la compréhension.
• Soutenir l'autorégulation émotionnelle.
• Valoriser les compétences et les réussites.
• Favoriser une relation éducative sécurisante.

MODULE 4 : PRÉVENIR LES COMPORTEMENTS DÉFIS ET SÉCURISER LES ACCOMPAGNEMENTS

• Prévenir les situations de tension.
• Développer des réponses cohérentes au sein de l'équipe.

Contenus

• Repérage des signes précurseurs de difficulté.
• Compréhension des fonctions du comportement défi.
• Prévention des situations de tension et de rupture relationnelle.
• Ajustement de la posture professionnelle face aux comportements défis.
• Approche positive dans la gestion des situations complexes.
• Importance de la cohérence des réponses au sein de l'équipe pluridisciplinaire.
• Partage des observations et travail avec les familles et les partenaires.

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