Les actes de l'éducateur face à la violence
Violence archaïque et Psychoboxe
Formation créée le 06/06/2024. Dernière mise à jour le 24/02/2025.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Face aux situations et aux comportements de violence, les réponses des professionnels de l’Éducatif peuvent être elles-mêmes prises dans des processus archaïques. Ces professionnels répondent alors directement avec leur histoire personnelle, familiale, corporelle ou sociale. Cette réponse est élaborée sans filtre. Comme à Vif. Dans ce contexte, elle ne peut être que rigide et peu malléable. Sommes-nous, à ce moment précis, encore éducateur(trice)s ? Mais qu’est-ce que c’est qu’être éducateur(trice) ? La gestion du quotidien et du cadre suffisent-elle à permettre d’infléchir les trajectoires dramatiques dans lesquelles certains sujets sont pris ? En quoi l’acte éducatif se différencie d’un acte d’animation ou de redressement ? Quel est le travail spécifique que l'éducateur doit s’imposer à lui-même avant de le demander aux enfants ou aux adolescents qu’il accompagne ? C’est à partir de ces questions fondamentales que nous aborderons petit à petit la question extrêmement complexe et brûlante des actes et du travail éducatif face aux mille visages de la violence. Objectifs généraux de la formation : - S’interroger sur la nature des actes éducatifs qui vont au-delà du cadre, des règles et de la gestion du quotidien. - Savoir mettre en place un travail permanent de « Réflexivité » pour mieux prévenir ou comprendre les crises lorsqu’elles ont lieu. - Construire une plasticité éducative incarnée et vivante face à la violence. - Savoir créer et mettre en œuvre un positionnement psychocorporel qui soit le plus longtemps possible un positionnement éducatif. - S’entraîner à analyser les situations de violence et d’agressivité dans un cadre strictement éducatif.
Objectifs de la formation
- Savoir repérer une ou plusieurs zones de sensibilité chez soi par rapport à la violence.
- Savoir repérer un ou plusieurs mécanismes de défense chez soi.
- Savoir proposer une ou plusieurs actions éducatives spécifiques pour atténuer les effets de ses mécanismes de défense face à la violence au sein de la relation éducative.
- Savoir échanger de manière constructive et en collectif, à partir d’un éducatif spécifique lié à la violence.
- Savoir analyser au moins un enjeu éducatif spécifique lié à une situation de violence.
- Maitriser au moins un outil théorique ou clinique pour répondre à la violence autrement qu’en miroir.
- Connaitre Métapsychologie, Histoire et Anthropologie du corps violent.
- Connaitre Les seuils de sensibilité face à la violence
- Connaitre les Éléments psychopathologiques et cliniques liés au corps violent.
Profil des bénéficiaires
- Professionnels du secteur social et médico-social
- Professionnels de l'éducation
- Professionnel auprès de publics usagers de structures sociales et médico-sociales
Contenu de la formation
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Violences dans la relation éducative - Pour une pensée plus incarnée des relations violentes
- D’une approche comportementale de la violence à une approche relationnelle éducative
- Comment la violence plutôt que pourquoi ?
- Présentation et premiers contacts avec la psychoboxe comme dispositif de formation
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Violences dans la relation éducative - Mettre au travail son propre rapport à la violence : Acte 1
- Mieux Identifier ses propres zones de sensibilité face à la violence
- Comprendre et repérer ses mécanismes de défense face à la violence.
- Ateliers collectifs en psychoboxe et études de cas
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Développer une analyse éducative complexe des phénomènes violents - Psychanalyse des corps en-violentés
- Corps expressif, violence et psychotrauma
- Culpabilité, agressivité et réparation
- Ateliers collectifs en psychoboxe et études de cas
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Développer une analyse éducative complexe des phénomènes violents - Mettre au travail son propre rapport à la violence. Acte 2
- Mieux Identifier ses propres zones de sensibilité face à la violence
- Comprendre et repérer ses mécanismes de défense face à la violence.
- Ateliers collectifs en psychoboxe et études de cas
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Donner de la souplesse à son écoute éducative - Développer une meilleure plasticité éducative
- Survivre collectivement aux attaques des liens, être des passeurs d’histoires
- Savoir se laisser déformer ensemble : pourquoi, comment mais aussi jusqu’où ?
- Ateliers collectifs en psychoboxe et études de cas
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Donner de la souplesse à son écoute éducative - Mettre au travail son propre rapport à la violence. Acte 3
- Mieux Identifier ses propres zones de sensibilité face à la violence
- Comprendre et repérer ses mécanismes de défense face à la violence.
- Ateliers collectifs en Psychoboxe et études de cas
Notre équipe est composée d'intervenants hautement qualifiés et expérimentés, passionnés par la transmission des connaissances et des compétences spécifiques aux secteurs de la protection de l'enfance et de la famille et du social et médico-social. Chaque formateur chez ANRAS Formation possède une expertise pratique et théorique approfondie dans son domaine, garantissant ainsi des formations riches, pertinentes et impactantes.
- Ce dispositif est construit comme une formation-action et s’adresse à une équipe de travail réelle, exerçant dans un cadre institutionnel précis.
- Des séances formatives de psychoboxe seront à chaque fois proposées pour faire contrepoint aux échanges verbaux. La psychoboxe est un combat théâtralisé, à force retenue, où le toucher relationnel cède la place au frapper. Des séquences d’associations libres sont alors mises en place sur ce que ce combat théâtralisé a réveillé. La psychoboxe sera l’outil formatif central qui sera proposé et qui sera le véritable plus de la formation.
- Contrôle continu sur la qualité et le contenu de la participation orale à chaque session
- Séance de Psychoboxe test individuelle au cours de la formation
- Exposés théoriques et présentation de concepts
- Études de cas et discussions en groupe
- Ateliers pratiques et exercices interactifs
- Partage d'expériences et bonnes pratiques entre participants
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- À l’issue de la formation, les participants doivent avoir acquis les compétences listées dans les objectifs pédagogiques. La formation sera considérée comme validée si au moins 8 des 9 compétences sont considérées comme acquises.
- Délivrance d'une attestation d'assiduité
- La validation de la formation se fera une fois les trois sessions terminées et porte sur l’ensemble global des trois sessions. Formation Non Certifiante